«Дети точно бегут навстречу знаниям, удивительно регулируя собственный умственный рост. Их духовным развитием мы наслаждаемся в полной мере. Только тот, кто экспериментировал, может сказать, как велика бывает жатва от подобного рода посева». Мария Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики» 

Ребенок не будет проявлять интереса к знаниям, если зерна интереса посеять слишком поздно, но в шесть лет элементы культуры воспринимаются с энтузиазмом, и зерна, посеянные в это время, прорастут и дадут свои плоды. Если вы спросите, сколько зерен надо посеять, я отвечу: «Как можно больше!» Мария Монтессори 

 «Характерная особенность умножения состоит в том, что оно является сложением, члены которого (слагаемые) равны между собой, и, исходя из этого представление одного и того же предмета, который постепенно накапливается. И, наконец, можно наблюдать, что, если одинаковое количество повторяется, то части приобретают прямоугольную форму» М. Монтессори. 

Суть выполняемых ребенком действий с карточками состоит в реальном проживании части речи. Наглядно-образное восприятие мира пяти-шестилетним ребенком ведет его к развитию словесно-логического речевого мыследействия, которое завершается устойчивым пониманием грамматического явления. Метод приказаний облекает этот процесс в дидактическую форму. 

Так же, как и цветные цилиндры, этот классический материал Монтессори иногда относят к математической группе материалов. Но точнее было бы считать упражнения с геометрическим комодом, с его рамками и вкладышами именно сенсорными, хотя они и подготавливают ребенка к занятиям математикой. Различение геометрических форм происходит с помощью зрения или тактильных ощущений.