Ни для кого не секрет, что у разных преподавателей и авторов текстов по монтессори-педагогике описание презентаций материалов бывает разное. Порой указываются даже разные цели упражнений ребенка с материалом. В чем тут дело? Возможно, мы все по-разному воспринимаем внутренние смыслы материалов Монтессори. Но ведь важнее всего не вспоминать записанную на лекции презентацию по пунктам: шаг 1, шаг 2 и т.д., а постараться самостоятельно вдуматься во внутренний смысл, которым обладает каждый автодидактический материал. Елена Хилтунен 

Складывание слов из большого подвижного алфавита – одно из любимых упражнений пятилетних детей, которые стремятся научиться писать и читать. Поэтому коробки с этим дидактическим материалом лучше поставить на низкую полку или столик так, чтобы дети могли легко перенести их на ковер. Большой подвижный алфавит поможет старшим дошкольникам освоить метод, с помощью которого чуть позже они научатся сознательно писать и читать. 

Когда придерживаешь руками маленькую штангу, руки раздвинуты всего немного, а, когда переносишь большую, их приходится раздвигать сильнее и сильнее. Штанги лежат на ковре в беспорядке, и надо теперь выстроить из них в левом верхнем углу коврика лестницу.

Из кубиков, разбросанных по зеленому ковру, дети должны каждый раз отбирать «самый большой». Эта игра особенно занимает малюток двух с половиной лет, которые, которые, соорудив башенку, разрушают ее ударом ручонки и любуются розовыми вещицами, рассыпанными по зеленому ковру. Потом они опять начинают постройку, возводя и разрушая ее по многу раз. Мария Монтессори

Любой урок или детсадовское занятие преследует, прежде всего, прямые цели: мы учим ребенка тому-то и тому-то и потом контролируем, усвоил ли он то, что мы ему сказали. Попробуем в этом свете сформулировать прямые и косвенные цели действий с обыкновенным рабочим ковриком и разберемся в их смыслах.