«Если ребенок не научился ассоциировать название с предметом, то единственное средство преуспеть в этом – повторить, как чувственный стимул, так и слово. Но если ребенок ошибся, значит, в данный момент он не готов к психической ассоциации, которую мы желаем в нем пробудить. Если, поправляя ребенка, мы скажем: «Нет! Ты ошибся!», эти слова останутся в его уме и замедлят изучение нужного слова. Напротив, умолчав об ошибке, мы оставим свободным поле его сознания, и следующий урок будет успешнее первого». Мария Монтессори.

Охотно забавляясь этими «играми», дети практически анализируют движения, необходимые для одевания и раздевания, и подготавливаются к каждому движению в отдельности путем повторных упражнений. Нам удается научить ребенка одеваться в сущности даже без его ведома, то есть, мы научаем его этому искусству, не прибегая к прямым приказаниям. Мария Монтессори

Все больше становится в нашей стране начальных и средних школ Монтессори. Понятно, как сложно их организаторам не поддаваться устоям нашей школы, складывавшимся веками. Сложно действовать в интересах детей, а не взрослых с их "старыми-добрыми" представлениями о получении хорошего образования. Надо набраться определенного окаянства, чтобы вслед за Монтессори стремиться знакомить своих учеников с жизнью, а не с теориями и воплощать этот непопулярный сегодня принцип в своей практике. Любой текст Марии Монтессори характерен своей вдохновляющей силой. Но этот – будто специально обращен к первопроходцам нашего развивающего полным ходом школьного монтессори-образования. 

Непросто бывает привести в трепет современного человека цитатой из книги столетней давности – мы слишком дорожим своей собственной нажитой мудростью, положением в свете и образованностью. Мы почему-то уверены, что за сто лет эти открытия давно уже опровергнуты и переоткрыты нами или нашими современниками. Но иногда бывает, чтение старой книги, будто иглой, пронзает наши годами складывавшиеся эмпирические и философские представления о мире, о миссии человека. И тогда требуется обернуться на себя, как говорится, «снять галстук» и, победив свои собственные предрассудки, посмотреть на детей, рядом с которыми мы живем, по-другому – довериться им.

Первое исследование мира животных - моллюсков. Сравнение и зрительный анализ объектов природы. Удовлетворение естественного для возраста 5–6 лет интереса к исследованиям окружающего мира. Расширение словарного запаса. Развитие зрительной памяти. Концентрация внимания на объектах природы. Упорядочивание сознания. Рука работает вместе с головой. Что еще?