ИИ-Ассистент
Да, в монтессори-садах и школах любой страны мира есть много общего. Прежде всего похожа образовательная среда и уклад жизни. Но в то же время у каждого детского сада М. Монтессори есть нечто свое, особенное, принадлежащее культуре страны, в которой он находится, и жизненному и профессиональному опыту его педагогов и наставниц. И почти всегда в одной из рабочих комнат можно увидеть нарисованный на полу круг или эллипс. На этой линии дети учатся грациозно двигаться.
Дело в том, что М. Монтессори большое значение придавала мускульной, двигательной активности детей. Она приучала детей красиво и легко двигаться, владеть своим телом для того, чтобы облегчить им нормальное развитие обычных физиологических движений: ходьбу, дыхание, речь.
В общем морфологическом росте своего тела ребенок характеризуется тем, как пишет М. Монтессори, что у него торс слишком сильно развит по сравнению с ногами. И потому тренировка собственной походки является для ребенка важнейшим и вполне естественным занятием. Вот как она описывает придуманное ею для занятий с детьми в Доме ребенка упражнение.
«Веревочка — это линия, проведенная по земле мелом, вдоль которой дети ходят. Она направляет ходьбу и вообще способствует координации свободных движений в заданном направлении. Особенно занятна такая игра после снегопада, когда дорожка, протоптанная детьми, отмечает правильность проведенной ими линии и вызывает между ними веселое соревнование».
Как ходят по линии
Материал
Эллипс или круг, нарисованный на полу в рабочей комнате.
Цели
Прямая. Ребенок учится красиво, грациозно двигаться по линии, не нарушая ее и не оступаясь.
Косвенная. Выработка собственной походки, координация движений, развитие равновесия, концентрация внимания, удовольствие от движения, самовыражение в движении, тренировка мышц.
Презентация
Группа детей сидит на стульчиках вокруг нарисованного на полу эллипса или круга. Наставница включает магнитофон или просит музыкального руководителя играть на фортепиано красивую небыструю мелодию. Она встает на линию эллипса и движется по этой линии в такт музыке. Затем она приглашает детей одного за другим присоединиться к ней, без слов она показывает детям, что надо идти, стараясь не нарушать линию эллипса, выпрямив спинку и слегка балансируя руками. Затем музыка изменяет свой ритм, и дети начинают двигаться быстрее. Можно использовать различные мелодии: марш, вальс, мазурку, польку. Можно предложить детям двигаться по кругу не всем вместе, а по одному. Это резко увеличивает концентрацию внимания детей на исполнении движений, причем не только на своем исполнении, но и других детей. Свободные движения на линии — замечательный материал для психологического наблюдения и анализа сенситивного периода развития ребенка.
В заключение презентации детям предлагают взять в руки со специально подготовленного столика предметы (кубик Розовой башни, поднос с кувшинчиками, цветок в горшке, флажок) и грациозно пронести его по кругу. В торжественные дни можно нести по кругу под медленную музыку зажженные свечи, фонарики или колокольчики.
Первые шаги по эллипсу
В работе «Руководство к моему методу» М. Монтессори так описывала значение ходьбы детей по линии. «Среди гимнастических упражнений самым важным является так называемая «веревочка» — это линия, проведенная на земле мелом. Вместо одной линии можно провести две концентрические линии в форме эллипсов. Дети приучаются ходить по этим линиям как по канату, переставляя одну ногу за другой. Чтобы сохранить равновесие, ребята должны употреблять те же усилия, как и настоящие акробаты, не подвергаясь, конечно, никакой опасности, потому что линия — «канат» — только нарисована. Учительница сама проделывает упражнение, показывает, как переставлять ноги, не давая никаких словесных объяснений. Сначала только некоторые дети подражают учительнице, учительница же, показав, как надо делать, отходит в сторону, предоставляя событиям развиваться самостоятельно.
Дети продолжают ходить по линии, стараясь делать такие же движения, как они увидели у учительницы, и сохранять равновесие. Постепенно другие дети подходят ближе, присматриваются и пытаются ходить по линии. И очень скоро на эллипсах или линии не остается свободного места: все дети принимаются ходить в определенном направлении, балансируют, координируют свои движения и с глубоким вниманием смотрят, как передвигаются их ноги.
Дальше в упражнение вводится музыка. Сначала это должен быть какой-нибудь простой марш— дети еще не различают ритма, но им веселее производить свои усилия — удерживаться на линии под аккомпанемент. Когда дети вполне освоились с упражнением и научились сохранять равновесие, их походка делается очень красивой, твердой и уверенной, и, кроме того, посадка тела и все движения приобретают особую грацию.
Упражнение на линии может усложняться самыми разнообразными способами. Прежде всего упражнение можно сделать ритмическим, связав его с музыкой. Когда один и тот же марш повторяется несколько дней подряд, дети невольно начинают чувствовать ритм и следовать ему в движениях рук и ног. Упражнения на линии также иногда сопровождаются песенками».
