Зачем нужны упражнения в тишине? 

В этих упражнениях нет ничего особенного. Но дети привыкают к тихому голосу наставницы, которая помнит, что чем тише она говорит с детьми, тем спокойнее и они переговариваются друг с другом. Дети привыкают вслушиваться в голоса природы, города, своих друзей и наставницы. Они стараются не нарушать спокойную и деловую атмосферу свободной работы. Разумеется, в адаптационный период жизни группы ничего подобного не наблюдается. Но постепенно, в ежедневных упражнениях в тишине дети привыкают работать напряженно и слаженно.

Уроки тишины направлены на развитие у детей внимания, самоконтроля, внутренней дисциплины и способности к осознанному восприятию окружающего мира. Они занимают важное место в распорядке группы, начиная с самого раннего возраста, и считаются одной из отличительных черт метода Монтессори.

Главная задача уроков тишины — научить ребёнка слушать, концентрироваться, замечать тонкие нюансы окружающей среды и собственных ощущений. Тишина воспринимается не как отсутствие звука, а как пространство для внутренней работы, самонаблюдения и самообладания.

Цели

Прямая. Установить тишину в рабочей комнате.

Косвенная. Осознанное восприятие тишины, развитие самообладания, концентрация внимания, терпения.

Презентация

Наставница предлагает детям сесть в круг на стульчики. Она держит в руках маленькие песочные часы и говорит:

— Наши ноги стоят на полу. Наши руки лежат на коленях. Наши рты закрыты. Кто хочет, может закрыть глаза. А теперь давайте помолчим ровно одну минуту, пока пересыпается песок в песочных часах.

Все сидят молча и неподвижно, не производя никакого шума. Когда песок в часах пересыпался, наставница предлагает детям сказать, кто из них что-либо услышал в тишине. Дети называют шорох крана, шум машины за окном, чей-то голос за дверью.

После презентации наставница может шепотом подозвать к себе одного за другим детей, и сделать это так тихо, чтобы им пришлось, сохраняя тишину, внимательно слушать и терпеливо дожидаться, когда назовут их имя.

Можно придумать множество вариантов упражнения в тишине

Юлия Ивановна Фаусек, например, писала на доске слово «тишина», которое было сигналом начала тихой работы, и через несколько минут, когда шум в классе возобновлялся, стирала его. И тут же объявляла, сколько минут дети сегодня «продержались» в тишине. Постепенно тихая работа становится нормой в группе или классе М. Монтессори.

ххх

«Мой «урок молчания», — рассказывала М. Монтессори, — нашел себе широкое применение во многих школах, где о других сторонах моего метода пока еще и не думают. Объясняется это тем, что «уроки молчания» необычайно приучают к самообладанию и сосредоточенности и имеют громадное практическое значение в области дисциплины.

Дети учатся «не двигаться». Остановить все моторные импульсы, возникающие по какой бы то ни было причине, создать действительную «неподвижность» возможно, лишь, если мы возбудим в самих детях инициативу контроля над своими движениями. Учительница не ограничивается простым заявлением: «сидите тихо», а сама первая показывает, как сидеть абсолютно тихо, как добиться, чтобы ноги не двигались, тело не двигалось, не двигались голова, руки; показывает, как сделать неслышным даже само движение дыхания.

Детей надо научить, как идеально выполнять упражнение «неподвижности». Основное условие, чтобы ребенок нашел себе удобную позицию — равновесия. Перед упражнением дети усаживаются поудобнее па маленьких стульчиках или на полу. Когда достигли неподвижности, занавешивают окна, или дети закрывают глаза или кладут головы на руки.

Душа ребенка стремится освободиться от слишком громких звуков, от всего, что мешает миру его работы

«Молчание» — громадное наслаждение для малышей: они как будто отдаются какому-то очарованию, застывают в блаженном самозабвении. Постепенно каждый ребенок начинает следить за собой, все больше и больше становится «неподвижным»; тишина нарастает, как сумерки с заходом солнца, пока не воцаряется такой абсолютный покой, что ему нет названия.

Тиканье часов, чириканье воробья в саду, полет бабочки слышны в комнате. Мир кажется наполненным нежнейшими звуками, звуки наводняют глубокую тишину, не нарушая ее, как звезды сверкают на темном небе, не прогоняя тьму ночи. Как будто новый мир открывается там, где покой. Сумерки громких звуков и грохота подавляли дух. А теперь он снова на свободе и раскрывается, как чашечка цветка.

Каждый из нас помнит, как чувствуется на заходе солнца, когда все яркие краски и звуки смягчаются, стихают. Мы не забываем дня, но наша душа растет, тоньше делаются чувства, ближе внутренняя жизнь...

Уроки тишины, молчания делают слух ребенка более тонким, более способным воспринимать звуки. Резкие звуки становятся неприятны для уха детей, когда они научились наслаждаться тишиной, открыли для себя мир новых, мягких звуков. С этого момента дети начинают воспитывать самих себя: стараются ходить легко, не задевать за мебель, передвигать свои стульчики бесшумно, класть предметы осторожно.

Результат такого самовоспитания сказывается и в походке, и во всех движениях. Ценнее всего, конечно, самый процесс, которым достигаются перемены. Красота тишины и полного покоя рождает в душе ребенка жажду грации и покоя движений, — новое приходит «изнутри». Душа ребенка стремится освободиться от надоедливости слишком громких звуков, от всего, что мешает миру его работы. Во всем этом дети слуги своего духовного Я...».