Вы счастливы не потому, что Ваш ребенок – "ребенок высшего качества". Цель состоит в том, чтобы дети ценили свою уникальность. Однако, мы так же хотим, чтобы они понимали: все другие люди тоже уникальны. В процессе ежедневной работы с материалами жизненной практики с достаточной концентрацией и усилием, дети постепенно становятся все более опытными. Они видят свои собственные промахи и стремятся исправить их.

Представим себе ребенка, прилагающего огромные усилия, чтобы забраться на кресло, а затем сразу же слезающего с него. Мы можем только удивляться, зачем прилагать столько усилий, если он не собирается сидеть в кресле после того, как в него забрался. Но нет, ребенок опять перелезает через подлокотник и вновь спускается на пол. Этот процесс представляет собой завершенный цикл деятельности. Затраченные усилия приводят к развитию координации движений. Такие циклы не только помогают ребенку, косвенно готовя его к последующим действиям. Они углубляют концентрацию его внимания, развивают постоянство и терпение, и, таким образом, совершенствуют индивидуальность.

В октябре 1913 года при горячем содействии профессора Созонова, бывшего тогда директором Коммерческого училища Шидловской в Санкт-Петербурге, русской учительнице Юлии Ивановне Фаусек удалось положить начало первому детскому саду по системе Монтессори в России. Этот детский сад был открыт в доме №7 на Шпалерной улице 10 октября и работал вплоть до 1918 года.

Франкетти смотрел и молчал. Наконец, Монтессори подошла к нему и спросила, что он думает по поводу увиденного. "Вы написали книгу?" Вопрос просто вылетел из его уст. "Книгу? Нет!" - ответила она. "Но Вы же можете умереть, и всё ЭТО будет потеряно!" Слава Богу, Мария Монтессори имела отличное здоровье! Барон Франкетти настоял на необходимости немедленно сесть за написание книги о новой педагогике.

В жизни человека, особенно маленького, сложно бывает осознать смысл собственного пребывания на Земле, представить единство и взаимозависимости всего окружающего мира. Но ведь люди не есть сторонние наблюдатели природы, а существа, глубоко изучающее все, что происходит в их жизни, ищущие гармонию в себе, между собой и другими людьми планеты. Истинное развитие возможно лишь, когда человек обратит внимание на свою естественную природу и поймет, что развитием можно управлять сознательно.