Часто в монтессори-группах детских садов можно увидеть материал, который впервые сталкивает детей с понятием дробей. Разумеется, пользоваться им смогут только старшие дети, а младшим можно показать работу с дробями на чем-то очень простом, на предметах, знакомых им по обыденной жизни: половина яблока, четверть апельсина. Монтессори придумала для изучения дробей три образа - деревянные кегли, разделенные на части, металлические зеленные рамки с красными кругами-вкладками и красные круглые числа в коробке, разделенные на части.

Вопрос о сказках часто встает среди монтессори-педагогов и монтессори-родителей. Как все-таки поступать: рассказывать или не рассказывать детям сказки? Ортодоксы говорят: «Монтессори была против сказок». Значит, по стандарту в детском саду по системе Монтессори сказки рассказывать нельзя. И нечего тут объяснять. Это так, потому что так правильно. В предлагаемой цитате одной из работ Юлии Ивановны Фаусек она по-своему интерпретирует наблюдения за поведением детей в отношении интересующей ее темы. 

Воспитание стереогностического чувства приводит к распознаванию предметов через ощупывание, т. е. одновременного участия тактильного и мускульного чувства. Положив в основу это сочетание, мы провели опыты, давшие изумительно удачные результаты. Мария Монтессори 

Мы редко обращаем внимание на то, что, ощупывая предметы, тренируем стереогностическое чувство, данное нам природой. Это чувство, вместе с тактильным и мускульным, имеет огромное значение для совершенствования мыслительной деятельности ребенка. Упражнения с дидактическим материалом Монтессори на развитие стереогностического чувства дают превосходные результаты, особенно у маленьких детей, развивая быстроту их суждений и логику математического мышления. 

Дети обожают возиться с водой. Каждая мама знает, как трудно оттащить ребенка от таза, в котором она полощет белье. А на вопрос: хочешь ли ты мыть со мной вместе посуду, малыш почти всегда радостно отвечает: «Да!»