Никогда не останавливать чудесное детское сознание! Оно способно восхищаться. Особый дар детского сознания – это та, особая чувствительность, которая необходима, чтобы испытывать чувство восхищения окружающим миром. Даже в математике и в геометрии доктор Монтессори стремилась к бесконечности, чтобы ей восхититься. Прибавь к единице еще единицу, и еще одну единицу. Когда мы должны остановиться? Никогда. Мы можем не останавливаться никогда! (Из книги Анны-Марии Маккерони «Мои встречи с Марией Монтессори» стр. 158-159) 

Перед вами запись одного из семинаров Марио Монтесано Монтессори из архива Фламинии Гуиди, опубликованная Грацией Хонеггер Фрешко в ее журнале «Тетради Монтессори» в 2008 году. Вероятно, семинар для учителей проходил уже после ухода Марии Монтессори, но перед созданием CISM (Международного центра Монтессори-исследований) в Бергамо). 

Нам часто представляется, что простые действия ребенка не напрягают его интеллект, и, следовательно, не ведут по дороге развития. Мы постоянно завышаем свои требования и ждем от детей радостного восприятия мира. Но настоящего удивления, радости открытия в детских глазах мы почему-то при этом не наблюдаем. А ведь в том-то и дело, что такие счастливые ощущения возникают в момент осознания ребенком победы над своим незнанием или неумением. Значит, учение должно быть легким и радостным, а не мучительным и трудным. 

Удивительно, но до сих пор, по прошествии уже почти целого века со времени этого открытия, наши педагоги-дошкольники все еще не верят, что их пяти-шестилетние воспитанники запросто могут делать грамматический анализ предложений! На большинстве учебных курсов 3-6 (даже в АМИ!) грамматика для маленьких не изучается. В 1923 году в Государственном издательстве Москва-Ленинград в серии «Библиотека педагога» Юлия Ивановна Фаусек издала свою книжку «Грамматика у маленьких детей по Монтессори», где подробно разъяснила с цитатами из работ Марии Монтессори смыслы грамматических коробок Монтессори. Она также оставила нам в наследство ДОСЛОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ этих коробок для русского языка. 

Язык властвует над мышлением, а дети учатся говорить и приобретают навык письма в соответствии с ролевыми моделями и образцами. Письму и грамматике обучают в школе, но все знают, что, как исключение, встречаются дети с так называемой «врожденной грамотностью». Эти истины для нас настолько естественны и понятны, что мы даже не замечаем, какое, в самом деле, чудо – владение человеческой речью.