В книге «Впитывающий разум ребенка», которую Мария Монтессори, обобщив свои наблюдения, написала в 1949 году, она приводит любопытную таблицу, и под ней стоит следующая подпись: «Развитие языка от стадии небулы до осознанного выражения в грамматической форме». Что Монтессори имела в виду? 

Так же, как и цветные цилиндры, этот классический материал Монтессори иногда относят к математической группе материалов. Но точнее было бы считать упражнения с геометрическим комодом, с его рамками и вкладышами именно сенсорными, хотя они и подготавливают ребенка к занятиям математикой. Различение геометрических форм происходит с помощью зрения или тактильных ощущений. 

Не в каждом доме бывает, что четырехлетний малыш встал утром с постели, умылся и объявил: «Сегодня я для всех приготовлю завтрак». Взрослым почему-то кажется, что готовить пищу— это их привилегия, а детям вовсе не под силу сделать бутерброды или салат. На самом деле малыши обожают что-нибудь готовить — резать, натирать и смешивать. Современные электрические плиты позволяют маленьким даже варить простейшие блюда: макароны, яйца, сосиски, компот. Стоит один-два раза показать ребенку, как это правильно делается, и он сможет сам себе готовить элементарную пищу. С точки зрения монтессори-педагогики это важно, так как позволяет ребенку сделать еще один шаг к независимости от взрослого, шаг к собственной самостоятельности. 

Детское чаепитие – о чем это вы? Они еще и чашку-то в руках не держали! – именно это мы часто слышим от мам, впервые появляющихся в наших группах. Однако, как только ребенок начинает достаточно уверенно ходить, он буквально запрограммирован природой на освоение множества новых навыков движений, на алгоритмы действий, что помогает ему хоть немного упорядочить бесконечный хаос впечатлений вдруг ставшего доступным огромного внешнего мира! Помогая ему сосредоточивать внимание на мелочах, помнить порядок действий, мы закладываем основы его самовосприятия и понимания своей ответственности в этом мире. 

Юлия Ивановна Фаусек была замечательной русской учительницей и ученой, страстно увлеченной идеей создания в нашей стране детских садов и школ, работающих по системе итальянского педагога и психолога Марии Монтессори. Ю. Фаусек считала, что свободное воспитание, к которому призывала М. Монтессори, должно быть присуще и российской системе образования. Портрет Ю. Фаусек начала 1900-х годов был найден в архиве СПбГУ доктором биологических наук Сергеем Ивановичем Фокиным.