Юлия Ивановна Фаусек была замечательной русской учительницей и ученой, страстно увлеченной идеей создания в нашей стране детских садов и школ, работающих по системе итальянского педагога и психолога Марии Монтессори. Ю. Фаусек считала, что свободное воспитание, к которому призывала М. Монтессори, должно быть присуще и российской системе образования. Портрет Ю. Фаусек начала 1900-х годов был найден в архиве СПбГУ доктором биологических наук Сергеем Ивановичем Фокиным. 

В последние годы идея о создании в России не только детского сада, но и начальной и даже основной монтессори-школы перестает казаться такой уж фантастичной. Первая начальная школа по принципам педагогики Монтессори была создана в Москве в 1995 году, то есть уже почти 27 лет назад. У этой школы сегодня есть немало последователей, которые уже давно перегнали тот первый опыт. 

Интерес к начальному школьному образованию по методу Монтессори с каждым годом растет. Это видно и по числу открывающихся групп для детей после 6 лет, и по активной работе иностранцев в нашей стране, которые, обнаружив такую тенденцию, стали внедрять свои франшизы школьного монтессори-образования и в России. Но далеко не каждый из наших педагогов знает, что первый элементарный класс по системе Монтессори открылся у нас еще в 1924 году. Юлия Ивановна Фаусек перевела тогда несколько книжек Марии Монтессори об элементарной школе, а позже издала их вместе со своими работами на эту тему в Государственном издательстве «Москва-Ленинград». 

Часто в монтессори-группах детских садов можно увидеть материал, который впервые сталкивает детей с понятием дробей. Разумеется, пользоваться им смогут только старшие дети, а младшим можно показать работу с дробями на чем-то очень простом, на предметах, знакомых им по обыденной жизни: половина яблока, четверть апельсина. Монтессори придумала для изучения дробей три образа - деревянные кегли, разделенные на части, металлические зеленные рамки с красными кругами-вкладками и красные круглые числа в коробке, разделенные на части.

 «Мы придаем огромное значение осмысленному чтению, и предлагаем детям маленькие книжечки, которые можно читать сначала самостоятельно, шепотом, а потом, разобравшись хорошенько в содержании, - вслух, ясно и четко. Удивительно, как совсем простые книги так долго удерживают внимание учеников, воодушевляют их перечитывать нехитрые тексты снова и снова... В классе дети то и дело встают с места и начинают громко декламировать эти страницы прекрасно изученные и осмысленные...». Мария Монтессори