От чего зависит развитие ребенка? Природа и воспитание, врожденное и приобретенное, генетическое и средовое… Это дихотомия, в которой люди мыслили много веков. Просто в ХХ веке, как точно подметила выдающийся генетик ХХ века Сюзан Ояма, в массовом сознании термин «гены» заменил «маленького человечка», который крылся в сперматозоиде у «спермистов» или в яйцеклетке – у «оваристов», а потом «развертывался в младенца». Обнаружить физиологический субстрат того, что раньше было доступно психиатрии только и исключительно в поведенческих проявлениях, значит найти потенциальную «мишень для вмешательства»: шанс на коррекцию. На самом деле все происходит иначе. 

«Дети точно бегут навстречу знаниям, удивительно регулируя собственный умственный рост. Их духовным развитием мы наслаждаемся в полной мере. Только тот, кто экспериментировал, может сказать, как велика бывает жатва от подобного рода посева». Мария Монтессори «Дом ребенка. Метод научной педагогики» 

Этот любопытный текст был написан Марио Монтесано Монтессори и впервые опубликован в официальном бюллетене AMI в 1950 году. Благодаря нашим голландским друзьям, мы можем позволить учителям школ почувствовать стиль сына Марии Монтессори, обращенный к ним с рассказом о математике, к которой он питал страсть, как и к биологии и физике, а также был соратником Марии Монтессори в ее исследованиях начальной школы. 

 «Характерная особенность умножения состоит в том, что оно является сложением, члены которого (слагаемые) равны между собой, и, исходя из этого представление одного и того же предмета, который постепенно накапливается. И, наконец, можно наблюдать, что, если одинаковое количество повторяется, то части приобретают прямоугольную форму» М. Монтессори. 

В книге «Впитывающий разум ребенка», которую Мария Монтессори, обобщив свои наблюдения, написала в 1949 году, она приводит любопытную таблицу, и под ней стоит следующая подпись: «Развитие языка от стадии небулы до осознанного выражения в грамматической форме». Что Монтессори имела в виду?