ИИ-Ассистент
И всё же вряд ли Мария Монтессори знала английское слово Informatics или итальянское informatica (информатика). Она работала в эпоху, когда этой области как научного и тем более школьного предмета изучения ещё не было. Однако, если рассматривать информатику как развитие базовых навыков логического мышления, работы с информацией, алгоритмического мышления, а также подготовку к использованию различных инструментов и технологий, то подход Монтессори оказывается чрезвычайно актуальным.
Но разве это не развитие логического и алгоритмического мышления?
Практически ВСЕ монтессори-материалы для сенсорного развития (блоки, лестницы, цилиндры) способствуют формированию навыков анализа, сравнения, классификации и последовательного выполнения действий — основ будущей информатики.
Упражнения на сортировку, группировку, последовательность (например, выкладывание бусин по образцу, составление последовательностей из карточек) – разве это не развитие логических способностей, алгоритмического стиля мышления и навыков анализа сложных задач? Знакомство с символами (буквы, цифры, геометрические фигуры), их анализ и сопоставление. Элементы кодирования на примере заданий: «Раскрась по схеме», «Найди закономерность в цветах/формах», что развивает начальные навыки дешифрования и следования инструкциям. Разве это не введение в работу с символами и кодами – чистая информатика!
Если к этому прибавить работу с карточками, где ребёнок учится находить информацию, сравнивать и классифицировать, а также игры на развитие памяти и внимания, как важные составляющие успешной работы с информацией — то получается, что Монтессори-педагогика, хоть и родилась на столетие раньше информатики, выделившейся из кибернетики в 60–70-е годы XX века, - но по сути сразу заявила о своем полете в образование будущего.
Сегодня главная цель освоения в школе предмета Информатика – это поиск общих законов обработки информации, подготовка человека к жизни в информационном обществе. Результат: новые знания, архитектуры компьютеров, парадигмы программирования, функциональная грамотность, цифровая гигиена, профориентация.
Вот некоторые упражнения с монтессори-материалами для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста.
Энциклопедия
Цель упражнений
Научиться работать со справочной литературой, составлять доклады.
Материал
Карточки с изображением животных, растений, предметов; карточки с короткими текстами к ним, билетики с названиями, коробка или корзинка с отделениями.
Описание работы
Ребенок выбирает любую карточку и подбирает к ней билетик с названием. Затем подбирает текст и прочитывает. (Контроль осуществляется по контрольным точкам на обратной стороне карточек). Коллекцию карточек энциклопедии лучше начать с животных и растений, постепенно дополняя биографиями знаменитых людей, описаниями различных изобретений и т.д.
Комментарий
Важным стимулом к работе с энциклопедией является составление докладов для зачитывания в общем кругу.
Введение в метрическую систему
Цель упражнений
Научиться пользоваться линейкой, рулеткой, узнать понятия «километр», «метр», «сантиметр», «миллиметр».
Материал
Линейка, рулетка, карандаши, бумага, кукла. В специальном углу наклеены четыре полоски одинаковой ширины: полоски длиной в метр, сантиметр, дециметр, миллиметр (или поднос с этими полосками), контрольная карта с записью 1 м = 100 см, 1 см = 10 мм и т. д.
Описание работы
1. Работе предшествует трехступенчатый урок о см и мм (с помощью линейки). Затем ребенок карандашом проводит линию на бумаге, измеряет результат и записывает (в см и мм). Потом с помощью линейки измеряет рост куклы и записывает результат.
2. Трехступенчатый урок о дм и м (с помощью цветных полосок). 1 дм = 10 см, 1 м = 100 см. С помощью рулетки ребенок измеряет стул, стол, шкаф. Результаты записывает в см (дм) и м.
Комментарий
Особый интерес вызывает процесс измерения своего роста, роста товарищей, учителя. Когда материал хорошо освоен, во время прогулки можно пройти км и сообщить, что в 1 км — 1000 м.
Длина, ширина, высота
Цель упражнений
Освоить понятия «длина», «ширина», «высота», совершенствоваться в использовании измерительных приборов.
Материал
Корзинка, в ней лежат знакомые ребенку объемные предметы: куб, призма, книга. В игре используется мебель класса: стол, стул, шкаф, рулетка, карандаши, бумага.
Описание работы
Работе с материалом предшествует трехступенчатый урок о длине, ширине, высоте (лучше всего показывать на призме). Затем ребенок выбирает любой объемный предмет, измеряет длину, ширину, высоту и записывает результаты в см (дм).
Комментарий
Измерение высоты, ширины и длины куба, возможно, подтолкнет ребенка на долгие размышления.
Килограмм — грамм
Цель упражнений
Изучить понятия «килограмм» и «грамм», научиться взвешивать предметы и записывать результаты.
Материал
Предмет весом 1 кг, предмет весом 1 г, бытовые напольные весы, аптечные весы или весы для опытов по физике с гирями (в граммах), корзинки с предметами разного веса (большая — для крупных предметов — 1–2 кг), карандаши, бумага.
Описание работы
Учитель дает ребенку в руку предметы весом в грамм и килограмм. Когда малыш почувствует разницу, учитель объясняет, что в 1 кг тысяча граммов (понятие «тысяча» уже знакомо ребенку). Затем ребенок взвешивается на весах и записывает, сколько килограммов он весит. Затем на аптечных весах он взвешивает легкие предметы и записывает их вес. После этого он взвешивает любые предметы, подумав, какие весы понадобятся (для тяжелых предметов— напольные, для легких —аптечные).
Комментарий
Поддержанию интереса к занятиям с весами может служить игра в магазин («продавец» взвешивает 100 г чего-либо для «покупателя»).
Лаборатория
Цель упражнений
Научиться самостоятельно делать опыты, наблюдать и анализировать увиденное.
Материал
Банки с песком, землей, глиной, сахаром, солью, красками. На каждой банке написано, что в ней. Мерные стаканы, ложки, кувшин, пробирки, пипетки, жестяная кружка, варежки, губки, фартук; конверты с заданиями, листы для отчетов об опытах, карандаши или фломастеры.
Описание работы
Ребенок надевает фартук, достает билетик с заданием и читает его (например, «Наполни стакан водой до половины, насыпь ложку песка, перемешай и посмотри, что вышло»), делает опыт и записывает свои наблюдения на листе. После опыта он приводит в порядок лабораторию и моет руки. Комментарий Лучше всего устраивать лабораторию в отдельном углу или на отдельном столе. По мере осуществления опытов конверт с заданиями пополняется.
