Так же, как и цветные цилиндры, этот классический материал Монтессори иногда относят к математической группе материалов. Но точнее было бы считать упражнения с геометрическим комодом, с его рамками и вкладышами именно сенсорными, хотя они и подготавливают ребенка к занятиям математикой. Различение геометрических форм происходит с помощью зрения или тактильных ощущений. 

Воспитание стереогностического чувства приводит к распознаванию предметов через ощупывание, т. е. одновременного участия тактильного и мускульного чувства. Положив в основу это сочетание, мы провели опыты, давшие изумительно удачные результаты. Мария Монтессори 

Удивительное дело – читаешь труды М. Монтессори и каждый раз понимаешь: этого раньше не заметили и этого. Видимо, никто и никогда не сможет сказать, что знает, как надо делать, что единственно верно, «аутентично» методу Монтессори. Много лет то, придуманное ею, передавалось из уст в уста сотнями людей, приспосабливалось к разным эпохам, тем или иным мировоззрениям людей. Порой срабатывал испорченный телефон. И вот почему многие из тех, кто сегодня платит хорошие деньги за обучение методу, не подозревают, что именно предлагала сама Мария Монтессори и ее ближайшие коллеги по тем или иным вопросам образования. 

Целью этих упражнений было приучить ухо ребенка к различению шумов и сравнению их со звуками. М. Монтессори считала, что подобные упражнения прививают эстетический вкус и в высшей степени содействуют воспитанию практической дисциплины. Немало педагогов бились над созданием хорошего дидактического материала на различение звуков.

Вкусовые ощущения языка, например, не от ведущих, а от маслянистых веществ и т. д., отличаются друг от друга посредством непрерывной умственной деятельности, которая является действительным исследованием самого себя и окружающего мира. Мария Монтессори 

Мы пользовались обыкновенным мерилом, которое применяли не настолько часто, чтобы положить его в основу метода. Мы даем ребенку нюхать свежие фиалки и цветы жасмина, затем завязываем ему глаза и говорим: «Теперь мы поднесем тебе цветы». Один из детей подносит к носу ребенка букетик фиалок и просит угадать название цветков. Мария Монтессори

Рука ребенка прикасается к шершавой ракушке и к гладкому камню. Тактильные ощущения позволяют мысленно сравнить различные поверхности и удивиться многообразию окружающей природы. Чем более чуткими оказываются тактильные ощущения ребенка, тем точнее он в состоянии будет сравнить, объединить или различить окружающие его предметы и явления, то есть наиболее успешно упорядочить мышление.

Эти упражнения радуют детей. Когда, например, ребенок имеет в руке две темные таблички и неуверенно перекладывает их из одной руки в другую, в конце концов положив одну направо, а другую влево, - прочие следят за ним с величайшим напряжением и часто выражают чувство облегчения тяжелым вздохом. Крики детей, когда игра доведена до конца без ошибки, оставляют впечатление, словно их маленький друг, действительно, видит руками цвета этих табличек. Мария Монтессори 

Когда придерживаешь руками маленькую штангу, руки раздвинуты всего немного, а, когда переносишь большую, их приходится раздвигать сильнее и сильнее. Штанги лежат на ковре в беспорядке, и надо теперь выстроить из них в левом верхнем углу коврика лестницу.

Из кубиков, разбросанных по зеленому ковру, дети должны каждый раз отбирать «самый большой». Эта игра особенно занимает малюток двух с половиной лет, которые, которые, соорудив башенку, разрушают ее ударом ручонки и любуются розовыми вещицами, рассыпанными по зеленому ковру. Потом они опять начинают постройку, возводя и разрушая ее по многу раз. Мария Монтессори

В этой народной игрушке есть механический внутренний контроль: большая матрешка не входит в меньшую. Так что она устроена в высшей степени дидактично. Ее даже можно назвать автодидактической народной игрушкой. Русская матрешка вполне рассчитана на самостоятельную работу ребенка – обязательное требование к любому материалу М. Монтессори.

Пусть ортодоксальные монтессори-педагоги не примут описание занятий с русской пирамидкой или матрешкой за нарушение правил! Честное слово, смысл нанизывания колец на стержень от самого большого к самому маленькому сродни принципам работы с классическими сенсорными монтессори-материалами. Возможно, сама Мария Монтессори не стала бы пренебрегать подарком, привезенным из России: деревянной матрешкой или пирамидкой. 

Слушателям мастер-курса в Риме-Милане 1926 года М. Монтессори рассказывала: "Дети «Дома детей» почувствовали спонтанное влечение к предметам, которые я им предложила. Они посвящали себя им со всем вниманием и работали без перерыва, без усталости, с прекрасной концентрацией. А после того, как заканчивали, были довольными и счастливыми. Спокойствие было будто написано на их лицах, в их глазах. Механизм сработал! Прошло некоторое время, прежде чем я убедилась, что это не иллюзия!"

Наш дидактический материал делает возможным самовоспитание и допускает методическое воспитание чувств. Оно зиждется не на искусстве наставницы, но на воспитательной системе. Наставница только демонстрирует предметы, которые, во-первых, привлекают внимание ребенка, а, во-вторых, заключают в себе рациональную постепенность стимулов.

«Красота находится в гармонии, но не в контрастах, а гармония лежит в утончении; таким образом, тонкость чувств необходима, чтобы ее воспринимать. Красота и гармония природы и искусства избегают людей с грубыми чувствами». М. Монтессори 

Если спросить любого выпускника педагогического института прошлых лет, что он знает о трудах замечательного итальянского педагога и психолога Марии Монтессори, то, вернее всего, услышим в ответ хрестоматийную цитату: «Чувственное восприятие составляет главную и едва ли не единственную основу умственной жизни». То есть, уже почти целое столетие в мировой педагогике Марию Монтессори считают основоположником сенсорного воспитания детей.